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281.
英语专业本科学生词汇学习策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以英语专业本科三年级学生为调查对象,采用调查问卷和词汇测试等方法,了解词汇学习策略的总体使用情况,比较优、差生在策略运用上的异同。定量分析结果表明：（1）英语专业学生较多运用认知策略学习词汇,而对元认知策略和社会／情感策略运用得较少;（2）优、差生在词汇学习策略的使用上存在较大差异,优生更多、更善于使用各种策略。 相似文献
282.
词汇习得是二语习得的关键,而词汇类联接习得又是词汇习得的关键.因此,词汇类联接的习得也就成了教授二语词汇的重要课题.从认知角度剖析词汇与其类联接之间的本质关系,结果发现词汇与它的类联接之间的关系不是任意的,而是由词的意义决定的.并进一步研究发现,当一个词与另外一个词的某一义项相同或相近时,它们此时的类联接基本相同.从而在词汇教学中可以有效地激活学生的已有知识,促进学生对外语新词汇的习得速度,并有效促进和巩固学生对词汇类联接的记忆能力和新词运用能力. 相似文献
283.
文章通过对高职护理专业学生组成的两个组进行对比实验,观察受试学生在不同的英语词汇教学策略下进行词汇学习的效果,表明以原型范畴理论指导的词汇教学能有效地扩大学生的词汇量、提高学生的词汇能力,同时表明教师在高职词汇教学中起着重要的作用. 相似文献
284.
二语习得理论对大学英语词汇教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇教学是英语教学的重要组成部分。文章以二语习得理论为指导,基于当前高校大学英语词汇教学及学生学习过程中所存在的问题,提出了一些词汇教学的相关建议。 相似文献
285.
陈琴 《四川工程职业技术学院学报》2010,24(1):72-75
国内外的语言学者和研究者都越来越关注到词汇学习与训练的重要性.但是目前国内现阶段,研究者很少关注到高校的弱势群体:工科高职专科院校的非英语专业的新生。本项实证运用词汇策略调查问卷、培训前与培训后的词汇量测试、个别访谈发现:通过一个学年对实验班有意识地在课堂教学中进行词汇策略训练后,实验班与控制班相比较,在词汇量与词汇策略使用上存在显著性差异。研究结果表明:在课堂英语教学中渗透词汇策略培训是行之有效的。 相似文献